残疾儿童家庭支持 (FSCD)
艾伯塔省提供有针对性的支持计划来帮助和支持有特殊需要的儿童及其家庭。在本次分享中，天才服务中心将为您讲解阿尔伯塔省的残疾儿童家庭支持（FSCD），它会提供哪些服务、如何申请以及需要满足哪些条件。
为了使您的家庭有资格参加残疾儿童家庭支持 (FSCD) 计划：
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您的残疾孩子必须未满 18 岁
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您的孩子必须是加拿大公民或永久居民
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申请该计划的人必须是孩子的监护人
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孩子必须居住在艾伯塔省
要求：
必须有医生的诊断或诊断待定的证据。
残疾标准
必须提供医疗文件，确认孩子患有残疾或正在等待诊断。
残疾或健康状况的诊断必须：
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慢性的
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发育、身体、感觉、精神或神经系统疾病或损伤
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影响他们日常生活活动的健康状况，例如饮食、梳洗、行走、与他人互动、玩耍和解决问题
诊断不得是主要需要医疗护理或保健服务的病症。
有资格参加残疾儿童家庭支持计划 (FSCD) 的家庭可能会收到：
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有关政府计划和服务、社区支持和当地资源的信息
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帮助协调并获得支持和服务
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帮助购买与您孩子的残疾相关的衣服或鞋类
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辅导
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帮助支付带孩子去看医生的部分费用，例如停车费、里程费、膳食费、住宿费和兄弟姐妹护理费
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家中或家外的暂托服务，让您暂时休息
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来自提供个人护理、社区、行为或发展支持的助手的帮助
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帮助支付一些药物、处方饮食、救护车或医疗用品的费用
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专门服务对于患有严重残疾的儿童
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同一名 FSCD 工作人员被分配到有一个以上符合资格的孩子的家庭
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帮助规划您的孩子在重大变化或生活事件期间的过渡，例如当他们：
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首次被诊断或残疾被确定
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从医院回家
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启动早期干预计划
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开始新的学校计划
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临近 16 岁并计划成年
家庭支持计划
经过需求评估后，工作人员会根据您的家庭情况和需求制定IFSP（个性化家庭支持计划）。
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通过与残疾儿童家庭合作提供适当的服务：
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确定残疾儿童及其家庭的具体需求。
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设定目标以帮助残疾儿童发展并参与家庭、学校和社区。
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就服务和资源达成一致，以帮助实现残疾儿童和家庭的目标。
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定期审查残疾儿童及其家庭的目标和需求。
确保您满足 FSCD 申请要求后，您可以在线申请。工作人员需要判断您是否符合申请要求，信息是否齐全、合格。并可能与您联系以提供更多信息和材料。
以上内容均来自官网https://www.alberta.ca/fscd.aspx。
工艺美术活动在特殊儿童教育中的意义
有特殊需要的儿童在语言和行为方面存在发育障碍。治疗师会通过一些外部干预来提高孩子的认知能力，缓解孩子的各种行为障碍。艺术疗法是一种广泛使用的治疗方法。许多家长对手工艺品在儿童治疗干预中的作用和意义感到困惑。本文将与大家简单分享。
创造与协调训练
在美术教学中，手工活动往往有不同的主题，让孩子根据主题进行创作，充分激发孩子的想象力。自闭症儿童通常有感觉和运动障碍。手工活动教学的主要目的是帮助孩子进行大脑和身体的协调训练。在这个过程中，让孩子不受约束地自由探索是非常重要的因素。手工活动可以满足孩子的好奇心，促进手、眼、脑的协调。教师应该让这个过程更加顺畅、自然，激发自闭症儿童主动探索的欲望。因此，老师和孩子之间的互动就显得尤为重要。自由创作并不意味着无拘无束、无拘无束。老师可以给予适当的指导，从丰富孩子的动作入手，让孩子在创作中更多地运用手部动作，训练孩子的协调能力。例如，在保证安全的前提下，教师可以引导孩子使用剪刀、尺子、胶棒等工具辅助进行手工活动。通过这些工具，自闭症儿童在手工活动中会有更加多样化的动作，这不仅有助于孩子手脑协调能力的提高，还可以为孩子提供更丰富的想象空间。
由于自闭症儿童的客观情况，教师在手工活动教学中不需要强调严格、准确的成品标准，也不需要追求形象的真实再现，只要让孩子得到协调性训练即可手脑并用，充分释放孩子的想象力，是一项非常有效的手工活动。另外，教师在创作过程中要尽量让孩子多运用动作，这样才能更好地锻炼孩子的双手。复杂的动手过程有助于刺激大脑，缓解自闭症儿童的各种症状。
小组工作、社会培训
很多特殊需要的孩子社交能力有待提高，与他人沟通的能力较弱，这也是很多家长的担忧之一。因此，在课程过程中，教师可以通过小组合作的方式来引导某些社交行为，从而帮助自闭症儿童改善社交障碍，让孩子逐渐从无交往行为发展到被动交往，再从被动交往发展到被动交往。 。要主动沟通，从而掌握正常沟通的能力。
例如，社交中一个非常重要的要素就是“轮流”。教师可以将自闭症儿童分成不同的小组，让小组成员轮流对同一个物体进行操作，如剪纸、捏彩泥等活动，当一个孩子操作时，下一个顺序的孩子等待，这样孩子就可以感受“轮流操作”的活动，初步感知社交的基本要素。另外，在集体活动中，让孩子自己做选择，也可以训练孩子的社交能力。例如，在使用彩色粘土进行创作时，不同的孩子可能喜欢不同的颜色。老师可以引导孩子拿出两种颜色的彩色粘土，然后让同组的孩子选择。孩子们会选择自己喜欢的颜色，但不会流利地表达，这时老师引导孩子们重复说颜色的单词，或者在重复的过程中添加指向彩色粘土的动作。演讲。通过这种社交训练，孩子们会用这种方法来表达他们想要的任何颜色，从而掌握一定的沟通技巧。渐渐地，在这个过程中，孩子的主动沟通能力就会得到一定程度的激发。
社会培训是缓解特殊儿童社会障碍的主要途径。在资优服务中心的社会课程中，老师们都会布置这样的手工艺品。通过小组合作，结合孩子的情况，设计更多的互动行为，并不断引导。孩子之间的交流确实可以提高自闭症孩子的社交能力。
多重评价、情感训练
对于自闭症儿童来说，艺术和手工艺的操作是一个长期的学习过程。在这个过程中，对孩子进行更加多样化的评价，通过欣赏教育等方式，让孩子感受到更加积极的情绪反馈，更好地理解和表达自己的情绪。手工活动会产生具体的作品，多重评价可以让孩子对自己的作品有更强烈的感受，鼓励孩子更多地认可自己的创作，增强自信心。
中心还将专门设置一个区域，专门展示儿童手工艺品。儿童的手工艺品将通过更多的渠道展示，让孩子们经常看到自己的作品，激发他们的满足感。让孩子得到更多的鼓励和表扬以及更多积极的评价。这种互动是鼓励、认可、驱动孩子创造的有效方式。
自闭症儿童是一个特殊的群体。了解这些孩子的需求，帮助他们缓解各种行为障碍，对于孩子的身心发展极为重要。手工艺品在这其中的作用也是极其有意义的。如果你的孩子对动手活动或艺术感兴趣，你可以尝试从这些活动中切入，让孩子在感兴趣的领域学到他们需要的东西。知识并提高他们的技能。
